Повна версія

Головна arrow Екологія arrow Еко-око: дошкільник пізнає світ природи

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

Б. Діяльність, яка стимулює інтелектуальний розвиток дітей

Розвиток і стимулювання зацікавлень дітей космосом:

  • а) Земля – планета;
  • б) Сонце – зірка;
  • в) Місяць – сателіт;
  • г) значення Сонця для життя на Землі:
    • – джерело світла (день, ніч, пори року, поняття часу, модель квіткового годинника);
    • – джерело тепла, яке потрібне кожному живому організму на Землі (розвиток рослин, життя, тварин і людей).
    • – Земля – кулястої форми, оточена повітрям, покрита кригою і водою.
    • – Повітря необхідне для дихання рослин, тварин і людей (досліди з повітрям; як виникає вітер? Його значення в природі).
    • – Виконання дослідів на виявлення розуміння причин забруднення повітря – пошуки способів його очищення й охорони.
    • – Ознайомлення дітей зі способами забезпечення джерелами води: дощові опади, океан, озера, ріки.
    • – Ознайомлення дітей за допомогою дослідів із фізичними властивостями води: лід, рідкий стан, газоподібний стан.

Алгоритм повідомлення дітям інформації про воду подаємо в таблиці 4.

Таблиця 4

Алгоритм ознайомлення дітей з причинами забруднення води та її впливом на здоров'я людини подаємо в схемі 2.

Схема 2

  • – Розвиток уявлень про охорону й ощадливе використання води:
    • а) додержання чистоти носіїв води;
    • б) будівництво очищувальних споруд для переробки забруднень води;
    • в) використання екологічних засобів очищення води;
    • г) ощадливе використання води під час гігієнічних процедур: душ замість ванни;
    • д) ретельне закручування кранів.
  • – Обладнання акваріума водними рослинами і тваринами, їхній догляд і спостереження за розвитком.

Ґрунт

  • – Зацікавлення дітей топографією Землі (рівнини, гори, пустелі), тваринним і рослинним світом на різних територіях (умови для розвитку і зовнішній вигляд рослин і тварин узалежнений від місцевості поширення).
  • – Організація на ділянці ДНЗ куточка для рослин степу (сокуленти), болота (лепеха), чорнозему (згідно програми).
  • – Важливість догляду за ґрунтом (підживлення, підливання, спушування).
  • – Вплив дрібних тварин (дощові черви) і бактерій на процес ґрунтоутворення (шляхом компостування утворюється поживний ґрунт із мінеральними складниками, які необхідні для росту рослин).
  • – Збагачення кутка природи зразками ґрунтів різного типу; мінералами (сіль, вапняк, кремній та ін.), а також штучного удобрювання ґрунту (досліди на розчинення добрив у воді здійснює педагог; змішування різних типів ґрунтів – діти за участі педагога; “перероблення” ґрунтів дощовими червами – за певних умов педагог організовує досліди на ділянці ДНЗ чи в кутку природи за допомогою прозорого посуду).
  • – Систематичне проведення спостережень і дослідів у кутку природи.
  • – Ознайомлення дітей з доступними для пізнання причинами забруднення ґрунтів і обов'язковості їхньої охорони:
  • – надмірна кількість штучних здобрювачів (мінеральні добрива);
  • – кислі дощі – отруєння важкими металами (актуально у великих промислових містах, а також у населених пунктах із потужним автомобільним рухом);
  • – забруднення різними рештками, в т.ч. й рослинними (досліди з перетворенням лушпиння картоплі у ґрунті, листя різних рослин, огризка яблук чи груш, картки паперу різної цупкості, металевого шурупа, фолієвого впакування з цукерок тощо, а особливо після того, коли діти все наведене вище самостійно закопують у ґрунт).
  • – Використання екологічних способів вирощування і догляду за рослинами в кутку города на ділянці ДНЗ:
    • а) насичення ґрунту торфом (компостом) із власного компостника;
    • б) обприскування хворих рослин чи зі шкідниками рідиною, яку виготовлено з інших рослин: тютюну, кропиви, кульбаби та ін.;
    • в) механічне усування шкідників.
  • – Створення на ділянці ДНЗ кутка з дикорослими рослинами:
    • а) спостереження за відмінностями у зовнішньому вигляді рослин, які вирощують на удобреному, зволоженому і очищеному від бур'янів ґрунті і тими, що ростуть у натуральному середовищі без втручання людини;
    • б) спостереження за дрібними тваринами в обох середовищах.
  • – Ознайомлення дітей зі значенням рослин у житті людини:
    • а) джерело харчування – фруктові дерева і кущі, овочі;
    • б) лікарські рослини;
    • в) будівельні матеріали – лісові дерева;
    • г) сировина для виробництва тканин – льон, бавовна;
    • д) джерело свіжого повітря – його продукують усі зелені частини рослин.
 
<<   ЗМІСТ   >>