<<		ЗМІСТ		>>

Класифікація мотивів навчання (за К. А. Марковою)

Сутність, структура і функції методів навчання

Методи навчання є системними об'єктами, які об'єднують ряд взаємозв'язаних дій вчителя і учнів, спрямованих на виконання освітньої, розвиваючої, виховної і контролюючої функцій. Методи навчання можна розглядати, виділяючи в них внутрішню і зовнішню сторони. Логічно обумовлену структуру методів навчання досить вдало змоделював А. М. Алексюк. (Алексюк А. М. Загальні методи навчання в школі. – К.: Рад. школа, 1981. – С. 38.).

Різноманітні підходи до класифікації методів навчання

Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності	Словесні: розповідь, бесіда, лекція, робота з книгою Наочні: ілюстрація і демонстрація Практичні: досліди, вправи, лабораторні роботи, навчально-виробнича праця Індуктивні і дедуктивні Репродуктивні Проблемно-пошукові Самостійна робота
Методи стимулювання навчальної діяльності школярів у процесі навчання	Пізнавальні ігри Навчальні дискусії Аналіз проблемних ситуацій Створення ситуацій успіху в навчанні Обов'язок і відповідальність Заохочення і засудження
Методи контролю і самоконтролю в навчанні	Методи усного контролю Методи письмового контролю Методи лабораторно-практичного контролю Методи машинного контролю Методи самоконтролю
Критерії вибору методів навчання	Відповідність методів принципам навчання, меті і завданням навчання, змісту теми, можливостям учнів, умовам і часу навчання, можливостям учителя.

Закономірності навчання:

1. його виховуючий характер;
2. обумовленість суспільними потребами;
3. залежність від умов в яких воно протікає;
4. взаємозалежність процесу навчання, виховання і розвитку;
5. взаємозалежність навчання і наявних навчальних можливостей учнів;
6. єдність методів і форм навчання.

<<		ЗМІСТ		>>