Головна
|
|
|||||
Вправа "Включення звучання"Виконують 4-5 студентів, за їх спиною викладач. Студент, якого торкнеться рука педагога, повинен говорити чистомовку. Чистомовка звучить доти, доки торкається рука. На тому слові, на якому рука знята, студент замовкає, а наступний, на кого покладена рука, продовжує з наступного слова. Одночасно можна класти обидві руки на двох студентів, або ж торкатися розправленою долонею мізинцем і великим пальцем плечей пар студентів. Чистомовка може перериватися не тільки на слові, а й на середині слова і студент повинен включатись у виконання навіть із середини слова. При відпрацьованості вправи з чистомовок можна перейти на скоромовки. Вправа "Лавірування"Студенти стоять у колі або вздовж периметра аудиторії. Рухове завдання в тому, щоб із заплющеними очима перейти на протилежний бік, не зіштовхнувшись. Промовляти скоромовки: "Тридцять три кораблі лавірували, лавірували, та не вилавірували". Варіант вправи – рух із заплющеними очима спиною вперед. Щоб уникнути зіткнення, орієнтуються тільки на звук голосу партнерів. Вправа "Озвучування"Не знаючи мети завдання, студенти називають будь- які предмети або істоти. Потім їм пропонується озвучити цих істот або предмети, додаючи до характерної фонеми звукоряд голосних. Наприклад: Кіт: міу-меу-мау-моу-муу-миу Годинник: тік-тік тек-тек так-так ток-ток Стілець: стрріх-стррех-страх Гойдалка: і-іі, і-ее, і-аа, і-оо До характерного звучання додається пластичний образ – імітація предмета чи істоти. Вправа "Сюжетний етюд"Проста стереотипна ситуація вибирається за приблизно відомою словесною конструкцією взаємодії. Наприклад: Пасажир просить водія продати квиток – дякує. Потім просить іншого пасажира закомпостувати квиток. Заходить контролер – питає квиток. Пасажир квитка не може знайти. Контролер вимагає штраф. Пасажир виправдовується. Контролер просить вийти. Замість слів звучить фонемний ряд: бібі-біппі-бебе-беппе або інший. Не збиваючись із черговості звучання фонем, студенти повинні спілкуватися в етюді з огляду на розвиток конфлікту. Вправа "Захист від впливу"Студент проговорює фонемний ряд з певним завданням: збільшення сили звуку, зміна темпу, тональності. Навпроти студенти виконують завдання з таким же фонемним рядом, але завдання не збігаються за метою. Аналогічно попередній вправі студент виконує звукове завдання на віршованому тексті. Студенти навпроти йому заважають, виконуючи з цим же текстом свою вправу. Наведені вправи не вичерпують етюдні можливості ігрової техніки. У кожній групі педагог імпровізує, знаходячи нові види етюдів. Головним завданням повинне залишатись уміння поєднувати мовлення з дією, не втрачаючи якості звучання. |
<< | ЗМІСТ | >> |
---|